PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (2)

3.1. AMBITO INTERNO

A) Proceso de aprendizaje

1. Escaso manejo de estrategias cognitivas para desarrollar el aprender a aprender en los educandos, debido al desconocimiento de metodologías, para impulsar o potenciar el aprendizaje eficaz.

2. Escaso manejo de estrategias cognitiva para aprender a pensar y ser debido a la falta de aplicación de métodos y técnicas pertinentes.

3. Falta de información del docente, sobre fundamentos y principios, para desarrollar las inteligencias múltiples y emocionales.

4. Escaso conocimiento metacognitivo en los alumnos para desarrollar la capacidad de resolver problemas; por desconocimiento de las técnicas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y emocionales.

5. Baja autoestima en los alumnos por falta de una adecuada educación y trato en el hogar, en la escuela y en la sociedad, vinculadas a la falta de respeto a si mismo y a los demás de su entorno.

6. Escasa conciencia ambiental debido a la falta de compromiso.

7. Carencia de una educación para el trabajo, generada por la inadecuada aplicación de estrategias y una desarticulación entre el proceso productivo y el desarrollo de la capacidad empresarial.

8. Carencia de una educación para el desarrollo de las técnicas de investigación debido al desinterés y hábito de lectura en los escolares.

9. Bajo desarrollo de la educación para la identidad nacional, debido a la alienación, la globalización y la indiferencia en la internalización de los valores morales, cívico-Patriótico que permitan favorecerlos y sentirse identificados con su realidad nacional.

B) EVALUACION

1. Escasa participación del alumno en la evaluación de sus aprendizajes que le permitan tener conciencia sobre sus logros y pueda darse cuenta de que ha cumplido y que no ha cumplido buscando la autocritica y superación de si mismo.

C) DESEMPEÑO DOCENTE

2. Inadecuada aplicación de las teorías, métodos y técnicas para el desarrollo del nuevo enfoque pedagógico, debido a la improvisación y falta de compromiso de algunos docentes.

3. Relativo conocimiento de la política educativa debido a la falta de actualización docente que no le permite el dominio de las teorías curriculares, la correcta elaboración selección de competencias, contenidos y/o capacidades.

4. Deficiente manejo de las técnicas y procedimientos adecuados para evaluar capacidades, habilidades, destrezas, actitudes, valores, emociones y metacogniciones debido al desconocimiento de estrategias respectivas y predominio de las técnicas tradicionales.

5. Improvisación de algunos Docentes en sus labores académicas.

D) CURRICULO

1. El currículo es relativo a la realidad socio-cultural de la institución educativa porque su elaboración parte de un diagnostico institucional que responde a las necesidades internas de la comunidad educativa.

2. Existe una disfuncionalidad entre la diversificación curricular y el proceso holístico con la realidad socio cultural a la falta de una diversificación regional y local. El docente elabora su respectivo proyecto educativo.

3. Falta de una política educativa local y regional

E) EVALUACION

1. Improvisación del sistema de evaluación, en algunos casos, por falta de conocimiento entre tipos e instrumentos de evaluación.

2. Inoportuna información a los padres de familia sobre la evaluación de sus hijos, debido a que los instrumentos de evaluación no son proporcionados oportunamente por la I.E y/o UGEL.

3. Demora de algunos docentes en la información de notas y documentos técnico- pedagógicos.

3.2 AMBITO EXTERNO

La Institución Educativa: CETI Nº 20983 “JULIO C. TELLO”, se encuentra ubicada en un ámbito urbano marginal, donde la mayoría de las personas se dedican al comercio informal, y a trabajos eventuales, por lo que sus ingresos económicos son insuficientes, debido a la falta de trabajo, y el trabajo informal se encuentra en un 27,6 %.

El nivel educativo de los padres de familia es de solo un 13,8 % cuenta con nivel superior.

Los padres de familia tienen un nivel social de clase media baja, una idiosincrasia con baja autoestima por la falta de educación en valores.

Un 48,2 % de padres de familia proviene de otros lugares.

El Distrito de Hualmay cuenta con la Parroquia La Sagrada Familia, quienes brindan servicios religiosos como la celebración de la santa misa, bautizos, matrimonios y otros servicios afines, la parroquia también cuenta con un CEO que brinda a la población clases de computación, industria alimentaria, industria del vestido, manualidades, enfermería técnica, servicios en atención Psicológica para los niños y jóvenes del distrito.

La posta medica, quienes brindan servicios de medicina gratuita a los alumnos de la I.E y a las personas necesitadas.

El mercado mayorista, donde la población puede adquirir productos alimenticios a bajo costo.

Un 45,4 % de alumnos provienen de familias desintegradas, los que predomina el abandono, maltrato físico y violencia familiar.

Un porcentaje de alumnos proviene de hogares en los que existen problemas de índole social como pandillaje, drogadicción y delincuencia.

El contexto de procedencia e influencia social es negativo para los alumnos por la cercanía a focos de alto riesgo social como La Esperanza, Raimondi, Pedregal (presencia de algunos individuos de mal vivir).

ANEXOS

Resumen estadístico 2009 – Secundaria

Situación	1º	2º	3º	4º	5º	total
Matriculados	70	92	93	78	43	376
Aprobados	34	41	36	44	27	182
Desaprobados	19	14	9	10	3	55
Recuper.Pedagóg.	13	26	36	20	12	107
Posterg. Evaluac.	0	0	0	0	0	0
Retirados	4	8	8	2	0	22

Estadística 2010 – Secundaria (mayo)

Grados	1º	2º	3º	4º	5º	Total
Total	93	65	74	65	65	362

· Si comparamos el número de alumnos matriculados de los años 2009 y 2010, veremos que éste ha disminuido en un 4%.

Resumen estadístico 2009 – Primaria

Situación final	Total	1º	2º	3º	4º	5º	6º
Matriculados	423	47	60	63	79	85	89
Aprobados	336	42	41	40	58	65	83
Requieren recuperación	52	0	5	14	18	15	0
Desaprobados	14	0	3	5	0	3	3
Retirados	17	4	4	3	2	2	2
Posterg. Evaluac.	0	0	0	0	0	0	0

Estadística 2010 - Primaria

GRADOS	1º	2º	3º	4º	5º	6º	TOTAL
TOTAL	42	53	63	56	81	73	368

Situación familiar: alumnos

Tipos de familia	Porcentaje
Nuclear	54,6 %
Desintegradas	29,7 %
Abandono familiar	15,7 %

Actividad económica - padres de familia

Actividad económica	Porcentaje
Comercio	33,8 %
Trabajo eventual	27,6 %
Obrero	14,6 %
Profesional	13,8 %
Agricultura	9,3 %
Transporte	0.9 %

Salud - Alumnos

Situación	Porcentaje
Padecen alguna enfermedad (asma)	22,1 %
No padecen alguna enfermedad	77,9 %

Procedencia de los padres de familia

Procedencia	Porcentaje
Naturales de esta zona	51,8 %
Provienen de otros lugares	48,2 %

Situación laboral - Alumnos

Situación	Porcentaje
Trabajan y estudian	27,2 5
Solo estudian	72,8 %

FUENTE: Encuesta realizada a los alumnos de la I. E. por el equipo de trabajo.

POBLACIÓN: 750 alumnos

MUESTRA: 438 alumnos

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